Exploring the Rich Metaphorical Representations of Basic Science Concept Among Gifted Student
Abstract
This study explores the metaphorical perceptions of gifted students towards basic science concepts. A total of 210 gifted students participated in the study, which utilized a phenomenology design to reveal the metaphors used by students to describe the concepts of 'universe, living thing, matter, light, sound, electricity and environment'. A metaphor data collection form was used as the data collection tool. The results of the descriptive analysis showed that the most frequent metaphors used by gifted students included 'infinity' for the concept of 'Universe', 'pen' for the concept of 'Living things', 'human' for the concept of 'Matter', 'sun' for the concept of 'Light', 'wave' for the concept of 'Sound', 'water' for the concept of 'Electricity', and 'home' for the concept of 'Environment'. Overall, the study highlights the broad level of thought among gifted students when it comes to conceptualizing basic science concepts through metaphorical thinking. The findings of this study have important implications for science education and instruction, particularly in terms of promoting more creative and imaginative approaches to teaching and learning science.
Full Text:
PDFReferences
Akçay, P. S. (2010). İlköğretim 4, 6 ve 8. sınıf öğrencilerinin madde kavramı hakkındaki düşünceleri [Ideas of elementary school students at 4th, 6th, and 8th grades about matter] (Publication No. 263478) [Master's thesis, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü] Thesis Center.
Altıntaş, E. (2009). Purdue modeline dayalı matematik etkinliği ile öğretimin üstün yetenekli öğrencilerin başarılarına ve eleştirel düşünme becerilerine etkisi [The effect of teaching with the mathematics activity based on purdue model on the achievement and critical thinking skills of gifted students] ] (Publication No. 231838) [Master's thesis, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü] Thesis Center.
Arnaud, M., Ashdown, M., Atrio-Barandela, F., Aumont, J., Baccigalupi, C., Banday, A. J., Barreiro, R. B., Battaner, E., Benabed, K., Benoit-Levy, A., Bernard, J. -P., Bersanelli, M., Bielewicz, P., Bobin, J., Bond, J. R., Borrill, J., Bouchet, F. R., Brogan, C. L., Burigana, C., Zonca, A. (2016). Planck intermediate results XXXI. Microwave survey of Galactic supernova remnants. Astronomy & Astrophysics, 586, A134. https://doi.org/10.1051/0004-6361/201425022
Aslan, H., & Doğan, Ü. (2016). Üstün yetenekli öğrencilerin devam ettikleri okulları ile bilim ve sanat merkezine ilişkin metaforik algıları karşılaştırmalı durum çalışması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(2), 335-350. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2016.16.2-5000194931
Aslan, O., & Dinç, M. (2007). Canlılar ve çevre [Living things and environment], M. Aydoğdu & K. Geler (Ed.), Çevre Bilimi [Environmental Science ] (pp. 12-34). Anı Yayıncılık.
Ayas, A. (1995). Fen bilimlerinde program geliştirme ve uygulama teknikleri üzerine bir çalışma: İki çağdaş yaklaşımın değerlendirilmesi [A study on curriculum development and implementation techniques in science education: An evaluation of two contemporary approaches]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(11), 149–155.
Aydın, F. (2013). Üniversite öğrencilerinin “çevre” kavramına ilişkin metaforik algıları. [The metaphoric perceptions of university students about “environment” concept]. Doğu Coğrafya Dergisi, 16(26), 25-44.
Aygün, M., Durukan, Ü. G., & Hacıoğlu, Y. (2015). Fen bilgisi ve ilköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerinin ‘ışık’ kavramıyla ilgili metaforik algıları. [Science and elementary mathematics teaching students' metaphorical perceptions about the concept of 'light']. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 3(2), 52-64.
Booth, R.G. (2003). Perception of the visual environment. New York: Springer.
Çakmak, M. (2018). Türkiye'de çevre kavramı bağlamında yapılan metafor çalışmalarının içerik analizleri [Content analysis of metaphor studies on the concept of environment in Turkey]. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 12(25), 179-193.
Çapan, B. E. (2010). Öğretmen adaylarının üstün yetenekli öğrencilere ilişkin metaforik algıları [The Metaphorical Perceptions of Teacher Candidates Regarding the Concept of "The Gifted Child]. Journal of International Social Research, 3(12).
Çepel, N. (2006). Ekoloji, doğal yaşam dünyaları ve insan [Ecology, natural habitats and human]. Palme Yayıncılık.
Çolak, Ö. (2014). Sorgulayıcı-araştırmaya dayalı fen öğretimi yönteminin fen okuryazarlığı ve bazı alt-boyutları üzerine etkisi [The effect of inquiry-research based science teaching method on science literacy and some sub-dimensions] (Publication No. 355416) [Master's thesis, Trakya Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü] Thesis Center.
Coşgun, Ö. D., & Karamustafaoğlu, O. (2017). İlkokul üçüncü ve dördüncü sınıf mülteci öğrencilerin madde kavramına ilişkin düşünceleri [Thoughts of third and fourth grades primary school refugee students on matter concept]. Sakarya University Journal of Education, 7(3), 525-540. https://doi.org/10.19126/suje.321729
De Guerrero, M. C., & Villamil, O. S. (2002). Metaphorical conceptualizations of ESL teaching and learning. Language teaching research, 6(2), 95-120. https://doi.org/10.1191/1362168802lr101oa
Değirmenci, S., Karamustafaoğlu, S., & Karamustafaoğlu, O. (2019). İlahiyat ve fen bilgisi öğretmenliği öğrencilerinin ışık kavramı hakkındaki metaforik algıları [Theology and science teaching students' metaphorical perceptions about the concept of light]. Amasya İlahiyat Dergisi, (12), 83-119. https://doi.org/10.18498/amailad.539703
Demirci, N. (2020). Fen bilgisi ve sınıf öğretmeni adaylarının bazı temel fen konu ve kavramlarına yönelik metaforik algılarının belirlenmesi [Determining the metaphorical perceptions of prospective science and primary school teachers towards some basic science subjects and concepts] (Publication No. 638482) [Master's thesis, Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü] Thesis Center.
Dinçer, B. B., & Erdemir, M. (2020). “Cansız” kavramına ilişkin metafor oluşturmadaki kriterlerin belirlenmesi [Determining the criteria in creating metaphors related to the concept of "non-living"]. Online Journal of Mathematics, Science and Technology Education (OJOMSTE), 1(1), 17– 29.
Doğan, Y. (2017). Ortaokul öğrencilerinin çevre kavramına ilişkin sezgisel algıları: Bir metafor analizi [Secondary school students' intuitive perceptions about the concept of environment: A metaphor analysis]. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 721-740.
Epçaçan, U., Pesen, A., & Üzüm, B. (2020). Özel yetenekli öğrencilerin algıları üzerinden okul ve bilim ve sanat merkezi. [The School and SAC as Voiced in the Perceptions of Gifted Students] Özel Egitim Dergisi, 21(2), 289-297. https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.577545
Gökdere, M., Küçük, M., & Çepni, S. (2003, December). Gifted Science Education in Turkey: Gifted Teachers' Selection, Perspectives and Needs. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 4(2), ,pp.5
Görür, G. (2011). Temel ekoloji kavramları [Basic concepts of ecology]. Genel ekoloji içinde (2. baskı). Nobel Akademik Yayıncılık.
Heller, K. (1993). Scientific ability. In G. Bock, & K. Ackrill (Eds.), The origins and development of high ability - Symposium No. 178 (pp. 139-159). https://doi.org/10.1002/9780470514498.ch9
Hogler, R., Gross, M. A., Hartman, J. L., & Cunliffe, A. L. (2008). Meaning in organizational communication: Why metaphor is the cake, not the icing. Management Communication Quarterly, 21(3), 393-412. https://doi.org/10.1177/0893318907309929
Hoover., M. S. (1989). The Purdue three-stage enrichment model as applied to elementary science for the gifted. School Science and Mathematics, 89(3), 244-250. https://doi.org/10.1111/j.1949-8594.1989.tb11916.x
İbret, B. Ü., & Aydınözü, D. (2011). The metaphors developed by elementary school-second stage students on the concept of" world. Kastamonu Education Journal, 19(1), 85-102.
Kaptan, F., & Korkmaz, H. (1999). İlköğretimde etkili öğretme ve öğrenme öğretmen el kitabı [Teacher's handbook on effective teaching and learning in elementary school].MEB, Modül 7, Ankara.
Karapınar, M. (2016). İlköğretim son sınıf öğrencilerinin ana dili kavramına ve dört temel dil becerilerine yönelik metaforik algıları [Metaphorical perceptions of last grade elementary school students about the concept of mother tongue and four basic language skills]. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Erciyes Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü, Kayseri.
Kavak, N., Tufan, Y., & Demirelli, H. ( 2006). Fen-teknoloji okuryazarlığı ve informal fen eğitimi: Gazetelerin potansiyel rolü [Science-technology literacy and informal science education: The potential role of newspapers]. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(26), 17-28.
Kırmızı, M., & Tarım, K. (2018). Matematik öğretmenlerinin üstün zekâlılar hakkındaki görüşlerinin incelenmesi: Bir metafor çalışması. Sakarya University Journal of Education, 8(4), 337-350.
Kocataş, A. (2012). Ecology environmental biology, Bursa: Dora Printing and Publication.
Kunt, K. (2012). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin üstün yeteneklilik ve üstün yeteneklilerin eğitimi ile ilgili görüşlerinin incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Bülent Ecevit Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak.
Kurt, H. S., & Sarı, M. (2018). Metaphorical perceptions of physics teacher candidates about some concepts of electricity. Erciyes Journal of Education, 2(1), 64-90. https://doi.org/10.32433/eje.419830
Lakoff, G., & Johnson, M. (2005). Metaphors: Life, meaning and language (Translated by GY Demir). İstanbul: Paradigma.
Li, P. C., Guo, M., & Chen, B. (2020). Shadow of a spinning black hole in an expanding universe. Physical Review D, 101(8), 084041. https://doi.org/10.1103/PhysRevD.101.084041
Meral, E., Küçük, B., & Gedik, F. (2016). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının çevre kavramına ilişkin metaforik algıları [Prospective social studies teachers' metaphorical perceptions about the concept of environment]. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(1), 65-78.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. SAGE Publications.
Bakanlığı, M. E.. (2018). Fen bilimleri dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar) [Science curriculum primary and secondary school grades 3, 4, 5, 6, 7, and 8] . Ankara: MEB Yayıncılık.
Nacaroğlu, O., & Mutlu, F . (2020). Bilim ve sanat merkezi öğrencilerinin proje kavramına ilişkin metaforik algılarının incelenmesi [Examination of science and art center students' metaphorical perceptions about the concept of project]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(2), 992-1007. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020..-587573
Nakhleh, M. B., & Samarapungavan, A. (1999). Elementary school children's beliefs about matter. The Official Journal of the National Association for Research in Science Teaching, 36(7), 777-805. https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-2736(199909)36:7<777::AID-TEA4>3.0.CO;2-Z
Northcote, M. T., & Fetherston, T. (2006). New metaphors for teaching and learning in a university context. Proceedings of Herdsa Annual Conference (pp. 251-258).
Novak, J.D. (2010). Learning, creating and using knowledge: Concept maps as facilitative tools in schools and corporations. New York: Taylor & Francis. https://doi.org/10.4324/9780203862001
Ogurlu, Ü., Öpengin, E., & Hızlı, E. (2015). Üstün yetenekli öğrencilerin okul ve öğretmene ilişkin metaforik algıları. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (46), 67-83.
Opfer, J. E. (2002). Identifying living and sentient kinds from dynamic information: the case of goal-directed versus aimless autonomous movement in conceptual change. Cognition, 86(2), 97-122. https://doi.org/10.1016/S0010-0277(02)00171-3
Ortony, A. (2012). The role of similarity in similes and metaphor. A. Ortony içinde, Metaphor and Thought (s. 342-356). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139173865.018
Özarslan, M. (2019). Üstün zekâlı ve yetenekli olan ve üstün zekâlı ve yetenekli olmayan öğrencilerin biyolojiye ilişkin algılarının karşılaştırılması: Metaforik çalışma. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 45(45) , 310-334.
Özdemir, O. (2010). Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının fen okuryazarlığının durumu. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 7(3), 42-56.
Özmen, H. (2002). Kimyasal reaksiyonlar ünitesindeki kavramların öğretimine yönelik rehber materyal geliştirilmesi ve uygulaması [Development and application of guidance material for teaching concepts in chemical reactions unit]. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
Özsoy, Y. (2014). Bilim ve sanat merkezi öğrenci, öğretmen ve velilerinin üstün yetenekli öğrenci kavramına ilişkin metaforları. Journal of Gifted Education Research, 2(1), 74-87.
Özsoy, Y., Özyürek, M., & Eripek, S. (1998). Özel eğitime muhtaç çocuklar [Children in need of special education]. Ankara: Karatepe Yayınları.
Pilav, S., & Üstten, A. U. (2013). Lise öğrencilerinin edebiyatla ilgili algılarının metaforlar yoluyla belirlenmesi üzerine bir araştırma [A research on determining high school students' perceptions of literature through metaphors]. Electronic Turkish Studies, 8(8), 1073-1085.
Reis, S. M., & McCoach, D. B. (2000). The underachievement of gifted students: What do we know and where do we go? Gifted child quarterly, 44(3), 152-170.
Saban, A. (2009). Öğretmen adaylarının öğrenci kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 281-326.
Satmaz, İ. (2016). Üstün yetenekli öğrencilerin BİLSEM ve matematik kavramına ait metaforik algılarının incelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çanakkale.
Shaw, D. M., & Mahlios, M. (2011). Literacy metaphors of pre‐service teachers: Do they change after instruction? Which metaphors are stable? How do they connect to theories? Journal of Education for Teaching, 37(1), 77-92. https://doi.org/10.1080/02607476.2011.538274
Su, Ş., Sağlam, A., & Mutlu, Y . (2017). Bilim ve sanat merkezi öğrencilerinin bilsem ve okul kavramlarına ilişkin algı düzeylerinin metaforlarla karşılaştırılması. Journal of Gifted Education and Creativity, 4(3), 91-108.
Tamimi, Y. (2005). Örgüt kültürünün metaforlarla analizi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
Toplu, H. (2015). 8. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine yönelik metaforik algıları [8th grade students' metaphorical perceptions about science and technology course]. (Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi: Ankara.
Topsakal, Ü. (2009). Tematik öğretimin canlı ve cansız varlıklarla ilgili kavram yanıgılarının giderilmesinde etkililiği [The effectiveness of thematic teaching in eliminating misconceptions about living and non-living things]. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (17), 219-234.
Uluay, G. (2020). Fen bilgisi öğretmen adaylarının evren hakkındaki görüşleri [Prospective science teachers' opinions about the universe]. Anadolu Öğretmen Dergisi, 4(2), 209-225. https://doi.org/10.35346/aod.799809
Ünal, D., S., Erdoğan, D. G., & Demirhan, E.(2016). Bilsem’de öğrenim gören çocukların anne ve babalarının üstün yetenekli çocuk kavramına dair metaforik algıları. Journal of Research in Education and Teaching, 30(5), 2146-9199.
Ünlü Yavaş, P. (2009). Üstün yetenekli öğrencilerin fizik yeteneklerinin gelişiminin ölçülmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2009(36), 294-305.
Uygur Yolçun, L.D. (2019).Özel yetenekli ortaokul öğrencilerinin umut kavramına yönelik algılarının metaforla incelenmesi [Examination of the perceptions of gifted secondary school students about the concept of hope with metaphor]. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Yağbasan, R., & Gülçiçek, Ç. (2003). Fen öğretiminde kavram yanılgılarının karakteristiklerinin tanımlanması [Definition of the characteristics of misconceptions in science teaching]. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(13), 102-120.
Yam, Z., Çetinkaya, H., & Kurnaz, A. (2018). Özel yetenekli öğrencilerin “gelecek” kavramına ilişkin algılarının metaforik olarak incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, Special Issue, 1, 67-90.
Yanarateş, E., & Yılmaz, A. (2020). Öğretmen adaylarının “çevre duyarlılığı” kavramına yönelik metaforik algıları [Prospective teachers' metaphorical perceptions about the concept of "environmental sensitivity"]. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(3), 1019-1050. https://doi.org/10.17152/gefad.699406
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in social sciences] (8. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, Z. M., & Genç, H. (2005). Temel ekolojik kavramlar [Basic ecological concepts]. Şimşekli (Ed.), Çevre Bilimi (27-55), İstanbul: Lisans Yayıncılık.
DOI: https://doi.org/10.51383/ijonmes.2025.380
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2025 http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.